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技能get??5个小故事教你成为幽默老师—养生网中医养生养生保健食疗养生养生之道最好的养生网站提供生活小常识100个养生小窍门

来源:中医饮食养生网 时间:2021-10-13

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  苏联教育家斯维特洛夫说:“教育最的也是第一位的助手,就是幽默。” 幽默除去是教育的助手,也是教师的一种魅力。当幽默营造出一种热烈的气氛时,不学生乐于听课,老师的水平也能超常发挥。

  这节课学的是王鲁彦的名篇《我爱故乡的杨梅》。课文写得清丽细腻,小荣读得活脱传神。其他同学一边看书一边听,人人神情专注,个个沉浸在诗情画意之中。

  “十几岁的小孩得了癫痫怎么办细雨如丝,一棵棵杨梅贪婪地吮吸着的甘露……端午节过后,杨梅树上挂满了果实。杨梅的形状、和滋味,都非常惹人喜爱……没熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,人越吃越爱吃……”

  课文中的文字了有声有色有韵有味的语言,小荣清亮甜美的嗓子里发出。同学们仿佛被带进了静谧的果园。

  “小建最投入。”小荣读完了,我扫视了一下全班同学,一字一顿、一本正经,“他在边看边听的过程中,劲地咽过两次口水。”

  “课文中描写的事物,肯定在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定,他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅,仿佛看到了作者大吃又酸又甜的杨梅果的情景,仿佛看到了那诱杨梅果正摇摇摆摆地朝他走着,于是才不由地流出了‘哈拉子’……”

  一阵更响的笑声过后,我郑重其事地接着说:“如果读文章能像小建这样,在脑子里‘过电影’,把文字‘还原’成画面,那就不仅证明你读进,而且证明你读懂了。老实说,刚才我都淌口水了,只不过没让罢了。”

  下课,听课的老师说我很幽默。并说,我把读书方法——边读边想象情节,即把抽象的文字“还原”为生动的画面——通过趣的语言讲出来了,学生不但理解了,而且肯定终生不忘是。

  记得刚学函数时,程老师说:“北京治癫痫正规的医院函数呀,其实连三岁的娃娃都懂。你们注意没有?三岁的小孩过马路时都知道向左右看看。当他发现左方来了一辆汽车,他绝对不会作出这样的判断:时候汽车正好在马路当中碰,时候我才迈开双脚。——这就是一个函数问题。三岁的小孩都明白的问题,对于十七八岁的你们来说,就更是不成问题的问题了。”

  德国的海因·曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。”

  教学中不妨加点“幽默”。适时、适量而又有分寸地“幽”它一“默”,效果绝对不错。

  学完《翠鸟》的一、二两段,我一看表,离下课还有七分钟。留七分钟学第三段,绰有余裕。因为这一段并非重点。

  他腾腾地站起来,茫然地望着我,。我又把刚才的话重复了一遍。并加了一句:“请你不要推辞。”

  还没等别人发言,小庆说:“翠鸟不好逮。它住在陡峭的石壁上,洞口很小,里面又很深,谁上得去呀!”

  我哈哈大笑。他说的,正是第三段的主要内容。他读懂了。当我问他为什么请他去逮翠鸟,他赧然一笑,低声说:“刚才我和同学说话了。”

  “逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没完成,却帮助同学读懂了第三段,功不没!同学们,第三段告诉的正是翠鸟的住处。”兰州治癫痫专业的医院说完,我转身在黑板上写下了“第三段,翠鸟的住处”这样一句话。

  这一个幽默的小插曲,使疲劳的学生们为之一振。师生融融乐乐,陶陶然于一堂,顺利地完成了教和学的任务。

  教《在仙台》,一个学生问:“老师,北京的大白菜运到浙江怎么便‘尊为胶菜’?您说,胶州出的大白菜才叫胶菜,才有名的吗?”

  “嗨!冒牌货吗!不然,为什么要‘打假’呀!可见,那时就有假冒伪劣商品。”接着是一片笑声。

  一次上作文课。学生们正专心致志地写着,忽然张宁宁怒冲冲地带着哭腔报告说:“于老师,刘希隆弄了我一脸墨水!”

  我一看,白白的脸上溅了好几片蓝墨水,的一片有手指甲那么大。两颗晶莹的泪珠挂在她的眼角上,等待着主人发出“冲出来”的指令。

  我明白了。走到宁宁跟说:“这叫‘锦上添花’!白净的脸上有了这几朵‘花’,就更美了。”

  一天早上,小队长崔广徐收作业时,所属队员李朝军、赵从军、张安军没带来。崔广徐今天穿了一件崭新的蓝毛衣,口儿开在肩上,上面钉了黄色金属扣子。我说:“广徐了不起了,是大尉!你们看,一道杠四颗星!广徐晋升为大尉了,是‘大尉司令’,你们‘三军’更得听他的。”

  “良性的癲痫多久发作一次‘列’是‘列’是‘排列’的‘列’,不是‘恶劣’的‘劣’!”我纠正说,并随手将“列”字写在黑板上。“以后,你们进步了,可以晋升为上等,下士,中士,上士。光兵,就有五个等级哩!你们好好干,慢慢来!”

  崔广徐真格儿似的,正儿八经地说:“请你们回家拿。如果没做完,中午回家补。”

  从,“大尉”一直伴崔广徐。如今都四十出头的人了。同学们见面仍亲昵地称呼他为“大尉”,“大尉”的来历成了“百谈不厌”的话题。

  一句玩笑话,竟使“三军”那么服贴听话,为学生留下那么值得回忆的童年情趣。

  幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐;幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时,不但学生乐于听课,而且会发生“共振”效应,老师的水平也能超常发挥,取得极好的效果。为什么相声、小品赏听到观众的笑声、掌声,越发表演得好,越能淋漓尽致地发挥?道理亦然。

  幽默固然有赖于知识的丰富,思维的敏捷,口语的畅达,但重要的是要有融融的爱心,博大的胸怀,乐观的情绪,爽朗的性格。

  老师笑着看学生, 学生就会笑着看老师;只有笑着看学生, 才会有幽默的心境。